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Action humaine : causes et effets (6e)

QCM · 15 questions Difficile · SVT · Publié le

Chapitre : L'action humaine sur l'environnement (6e) ›

Programme de référence : Programme de sciences et technologie du cycle 3 (BO n° 25 du 22 juin 2023)

Le chapitre « L'action humaine sur l'environnement » du programme de 6e montre que nos activités modifient les écosystèmes. Il pose la question d'une exploitation raisonnée des ressources dans une perspective de développement durable, et celle de la biodiversité, que chacun peut favoriser. Ce quiz demande de raisonner plutôt que de réciter : relier des causes et des conséquences, comparer des situations, repérer une erreur de raisonnement. Les questions portent sur les ressources, la pollution, le climat, la biodiversité, les pollinisateurs et les aménagements pour les oiseaux. Quatre réponses par question, une seule est juste, et chaque correction explique le raisonnement en une ou deux phrases.

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Action humaine : causes et effets (6e)

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15 questions

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  1. Question 1 / 15

    Plus de 75 % des principales cultures vivrières mondiales bénéficient au moins en partie de la pollinisation animale. Si une grande partie de ces pollinisateurs disparaissait, quelle conséquence serait la plus probable ?

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Action humaine : causes et effets (6e)

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Réponses et explications

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  1. Plus de 75 % des principales cultures vivrières mondiales bénéficient au moins en partie de la pollinisation animale. Si une grande partie de ces pollinisateurs disparaissait, quelle conséquence serait la plus probable ?

    Réponse D : Une part importante des cultures produirait moins, ce qui réduirait certaines récoltes destinées à l'alimentation

    La pollinisation animale améliore le rendement ou la qualité de nombreuses cultures. Son déclin pourrait donc réduire certaines récoltes.

  2. Le frelon à pattes jaunes, introduit en France, est un prédateur des abeilles. Pourquoi cela peut-il perturber la pollinisation de certaines cultures ?

    Réponse A : Parce que les abeilles pollinisent de nombreuses cultures : une baisse de leur nombre peut réduire cette pollinisation

    Les abeilles pollinisent de nombreuses cultures. La prédation peut contribuer à réduire leur nombre et à rendre cette pollinisation moins assurée.

  3. Un élève veut installer un nichoir pour les oiseaux. Quelle période est la plus favorable, et pourquoi ?

    Réponse B : En automne ou en hiver, pour que les oiseaux puissent le repérer avant la reproduction

    Les oiseaux peuvent repérer les cavités favorables dès l'automne ou l'hiver, bien avant la nidification. Un nichoir posé en pleine reproduction arriverait tard pour cette nichée.

  4. Quel enchaînement décrit correctement comment la combustion du charbon contribue au réchauffement climatique ?

    Réponse D : Combustion du charbon → libération de CO2 → renforcement de l'effet de serre → réchauffement climatique

    La combustion libère du CO2 dans l'atmosphère. Ce gaz renforce l'effet de serre, qui contribue au réchauffement : les autres enchaînements inversent ou brisent ces liens.

  5. Une commune remplace une centrale qui brûle du charbon par des éoliennes. Quel raisonnement est le plus juste ?

    Réponse A : Elle passe d'une ressource non renouvelable à une ressource renouvelable, sans émission directe de CO2 en fonctionnement

    En fonctionnement, l'éolienne utilise une ressource renouvelable et n'émet pas directement de CO2 ; sa fabrication et son cycle de vie en émettent toutefois. Les autres raisonnements confondent les critères.

  6. Une usine rejette dans une rivière des produits chimiques qui altèrent le fonctionnement de l'écosystème. Quelle conséquence est la plus logique pour les êtres vivants de la rivière ?

    Réponse B : Ils peuvent être touchés, car les conditions de leur milieu sont modifiées

    Les effets des produits chimiques varient selon les substances, mais des rejets qui altèrent l'écosystème peuvent affecter les êtres vivants qui y vivent.

  7. Une entreprise crée des emplois dans une vallée, mais rejette des déchets chimiques dans la rivière voisine. Quel problème empêche de considérer son activité comme pleinement durable ?

    Réponse C : Les rejets dégradent la rivière et peuvent perturber son écosystème

    Les emplois apportent un bénéfice économique et social, mais les rejets dégradent le milieu naturel. Le développement durable suppose aussi de tenir compte de ces effets sur l'environnement.

  8. Une forêt est détruite, et les espèces qui y vivaient disparaissent. Pourquoi cela réduit-il aussi la biodiversité de la région ?

    Réponse D : Parce qu'un milieu et ses espèces font partie de la diversité du vivant : leur perte appauvrit la région

    Détruire une forêt fait disparaître à la fois un milieu et les espèces qui en dépendent, ce qui appauvrit la diversité du vivant de la région.

  9. Dans une forêt, le volume de bois coupé chaque année dépasse celui produit par la croissance des arbres. Quelle est la conséquence la plus probable à long terme ?

    Réponse C : Le stock de bois diminue peu à peu si les coupes restent supérieures à la croissance

    Si le volume prélevé dépasse la croissance des arbres, le stock de bois s'appauvrit peu à peu.

  10. Quelle est la différence essentielle entre l'environnement d'un être vivant et un écosystème ?

    Réponse C : L'environnement se définit autour d'un être vivant ; l'écosystème regroupe un milieu et tous ses êtres vivants

    Le point de départ diffère : on part d'un être vivant pour l'environnement, d'un milieu pour l'écosystème. Les autres réponses inversent ou confondent ces deux notions.

  11. Un élève affirme que l'éducation au développement durable sert seulement à apprendre du vocabulaire écologique. Quel argument montre le mieux son erreur ?

    Réponse A : Elle vise à impliquer les élèves dans des actions concrètes pour l'environnement et les ressources

    L'éducation au développement durable ne se limite pas à des connaissances : elle prépare à agir, par exemple en triant ses déchets ou en aménageant un espace pour la faune.

  12. Dans un parc où l'on a abattu les vieux arbres creux, les mésanges ne trouvent plus d'endroit où nicher. Quel aménagement peut le mieux compenser ce manque ?

    Réponse B : Un nichoir adapté à l'espèce et fixé à l'abri, qui offre un lieu de reproduction à la place des cavités manquantes

    Trouver un lieu où nicher et trouver de la nourriture sont deux besoins différents : une mangeoire répond au second, pas au premier.

  13. Une mare disparaît d'une commune, et avec elle les amphibiens qui s'y reproduisaient. Pourquoi cela touche-t-il la biodiversité de la commune ?

    Réponse D : Parce que la diversité du vivant dépend des milieux : un milieu qui disparaît entraîne la perte de ses espèces

    Un milieu abrite des espèces qui en dépendent pour vivre et se reproduire. Sa disparition appauvrit donc la diversité du vivant, comme pour une forêt ou une prairie.

  14. Un élève pense qu'une espèce menacée d'extinction se reconstituera toute seule avec le temps, comme une ressource renouvelable. Quelle est l'erreur de son raisonnement ?

    Réponse B : Une espèce menacée peut disparaître si les menaces persistent ; le temps seul ne suffit pas à la sauver

    Une population peut augmenter si les conditions de vie s'améliorent et les menaces diminuent. Le passage du temps, à lui seul, ne garantit pas ce rétablissement.

  15. Un élève affirme que trier ses déchets ne sert à rien, car les matières premières seront de toute façon extraites. Quel argument répond le mieux à cette idée ?

    Réponse A : Le tri permet de recycler verre, papier, plastique ou métal, ce qui peut limiter l'usage de matières neuves

    Trier rend possible le recyclage de certaines matières ; leur réutilisation en production peut réduire le besoin en matières premières vierges.

Récré · quiz gratuit

Action humaine : causes et effets (6e)

QCM · 15 questions · niveau difficile

Nom : Date :

Une seule bonne réponse par question. Entourez la lettre de votre choix.

Questions

  1. 1

    Plus de 75 % des principales cultures vivrières mondiales bénéficient au moins en partie de la pollinisation animale. Si une grande partie de ces pollinisateurs disparaissait, quelle conséquence serait la plus probable ?

    • ALes cultures vivrières produiraient davantage, car les plantes n'auraient plus à partager leurs ressources
    • BSeules les plantes ornementales seraient touchées, sans effet sur les récoltes destinées à l'alimentation
    • CRien ne changerait, car les pollinisateurs ne jouent aucun rôle dans la reproduction des plantes
    • DUne part importante des cultures produirait moins, ce qui réduirait certaines récoltes destinées à l'alimentation
  2. 2

    Le frelon à pattes jaunes, introduit en France, est un prédateur des abeilles. Pourquoi cela peut-il perturber la pollinisation de certaines cultures ?

    • AParce que les abeilles pollinisent de nombreuses cultures : une baisse de leur nombre peut réduire cette pollinisation
    • BParce que le frelon mange les fruits, ce qui empêche les fleurs d'être pollinisées
    • CParce que les abeilles mangent une grande partie des récoltes avant la moisson
    • DParce que le frelon remplace les abeilles et pollinise les plantes à leur place
  3. 3

    Un élève veut installer un nichoir pour les oiseaux. Quelle période est la plus favorable, et pourquoi ?

    • ALe jour même où les oiseaux commencent à nicher, pour qu'ils le trouvent au bon moment
    • BEn automne ou en hiver, pour que les oiseaux puissent le repérer avant la reproduction
    • CÀ n'importe quelle saison, car le moment d'installation n'influence pas l'adoption du nichoir
    • DAu printemps, en plein milieu de la reproduction, pour que les oiseaux l'utilisent aussitôt
  4. 4

    Quel enchaînement décrit correctement comment la combustion du charbon contribue au réchauffement climatique ?

    • ARéchauffement climatique → hausse des émissions → combustion du charbon → libération de CO2
    • BCombustion du charbon → libération de dioxygène → diminution de l'effet de serre → réchauffement
    • CCombustion du charbon → libération de CO2 → disparition de l'effet de serre → refroidissement
    • DCombustion du charbon → libération de CO2 → renforcement de l'effet de serre → réchauffement climatique
  5. 5

    Une commune remplace une centrale qui brûle du charbon par des éoliennes. Quel raisonnement est le plus juste ?

    • AElle passe d'une ressource non renouvelable à une ressource renouvelable, sans émission directe de CO2 en fonctionnement
    • BElle ne change rien, car l'éolien libère autant de CO2 que le charbon
    • CElle passe à une ressource renouvelable, mais augmente le CO2, car le vent est une ressource non renouvelable
    • DElle passe à une ressource non renouvelable plus abondante, sans effet sur le climat
  6. 6

    Une usine rejette dans une rivière des produits chimiques qui altèrent le fonctionnement de l'écosystème. Quelle conséquence est la plus logique pour les êtres vivants de la rivière ?

    • AIls s'adaptent aussitôt, sans conséquence sur leur survie ni sur leur reproduction
    • BIls peuvent être touchés, car les conditions de leur milieu sont modifiées
    • CSeule l'eau est touchée, les animaux et les plantes ne sont pas concernés
    • DLeur nombre augmente, car les produits chimiques leur servent de nourriture
  7. 7

    Une entreprise crée des emplois dans une vallée, mais rejette des déchets chimiques dans la rivière voisine. Quel problème empêche de considérer son activité comme pleinement durable ?

    • ALes emplois créés apportent une activité économique à la vallée
    • BLe travail offert aux habitants peut répondre à un besoin social
    • CLes rejets dégradent la rivière et peuvent perturber son écosystème
    • DAucun, car les emplois suffisent à justifier les rejets
  8. 8

    Une forêt est détruite, et les espèces qui y vivaient disparaissent. Pourquoi cela réduit-il aussi la biodiversité de la région ?

    • AParce que la biodiversité ne concerne que les forêts : sans elles, il ne reste plus rien à protéger
    • BParce que la biodiversité augmente quand les arbres disparaissent, en laissant place à de nouveaux milieux
    • CParce que seules les plantes sont concernées, les animaux pouvant toujours vivre ailleurs sans effet
    • DParce qu'un milieu et ses espèces font partie de la diversité du vivant : leur perte appauvrit la région
  9. 9

    Dans une forêt, le volume de bois coupé chaque année dépasse celui produit par la croissance des arbres. Quelle est la conséquence la plus probable à long terme ?

    • ALa forêt devient plus productive, car les arbres restants profitent de davantage de lumière
    • BLa forêt ne peut pas se renouveler, car le bois est une ressource non renouvelable
    • CLe stock de bois diminue peu à peu si les coupes restent supérieures à la croissance
    • DRien ne change, car une ressource renouvelable ne peut jamais s'épuiser
  10. 10

    Quelle est la différence essentielle entre l'environnement d'un être vivant et un écosystème ?

    • AL'environnement ne contient pas d'êtres vivants, contrairement à l'écosystème
    • BLes deux notions désignent exactement la même chose, seul le vocabulaire change
    • CL'environnement se définit autour d'un être vivant ; l'écosystème regroupe un milieu et tous ses êtres vivants
    • DL'écosystème ne comprend que l'eau et le sol d'un milieu, sans les êtres vivants
  11. 11

    Un élève affirme que l'éducation au développement durable sert seulement à apprendre du vocabulaire écologique. Quel argument montre le mieux son erreur ?

    • AElle vise à impliquer les élèves dans des actions concrètes pour l'environnement et les ressources
    • BElle vise surtout à mémoriser les noms des animaux protégés, sans rien faire sur le terrain
    • CElle n'est enseignée qu'à l'école primaire, en dehors des programmes du collège
    • DElle sert uniquement à préparer un examen de sciences, sans lien avec la vie quotidienne
  12. 12

    Dans un parc où l'on a abattu les vieux arbres creux, les mésanges ne trouvent plus d'endroit où nicher. Quel aménagement peut le mieux compenser ce manque ?

    • AUne mangeoire remplie de graines, car les oiseaux pourront nicher là où ils se nourrissent
    • BUn nichoir adapté à l'espèce et fixé à l'abri, qui offre un lieu de reproduction à la place des cavités manquantes
    • CUn tas de pain posé au sol, car le pain nourrit les oiseaux toute l'année
    • DUne mare, car les mésanges y pondent leurs œufs au printemps
  13. 13

    Une mare disparaît d'une commune, et avec elle les amphibiens qui s'y reproduisaient. Pourquoi cela touche-t-il la biodiversité de la commune ?

    • AParce que la biodiversité ne concerne que les mares : sans mare, il n'y a plus rien à protéger
    • BParce que les amphibiens changent d'espèce lorsque leur milieu disparaît, sans effet sur la diversité
    • CParce que les amphibiens se multiplient davantage en l'absence de mare, ce qui compense la perte
    • DParce que la diversité du vivant dépend des milieux : un milieu qui disparaît entraîne la perte de ses espèces
  14. 14

    Un élève pense qu'une espèce menacée d'extinction se reconstituera toute seule avec le temps, comme une ressource renouvelable. Quelle est l'erreur de son raisonnement ?

    • AIl oublie que les espèces se déplacent toujours d'un milieu à l'autre, sans jamais disparaître
    • BUne espèce menacée peut disparaître si les menaces persistent ; le temps seul ne suffit pas à la sauver
    • CUne espèce menacée n'a d'importance que si elle est visible à l'œil nu
    • DIl ne faut s'inquiéter que des espèces menacées directement par les activités humaines
  15. 15

    Un élève affirme que trier ses déchets ne sert à rien, car les matières premières seront de toute façon extraites. Quel argument répond le mieux à cette idée ?

    • ALe tri permet de recycler verre, papier, plastique ou métal, ce qui peut limiter l'usage de matières neuves
    • BLe tri ne sert qu'à garder la cour de l'école propre, sans effet sur les matières utilisées
    • CLe tri augmente la quantité de déchets, car chaque matière doit être stockée séparément
    • DLes matières recyclées sont toujours plus polluantes que les matières neuves

Action humaine : causes et effets (6e) · recrequiz.fr/quizze/quiz/qcm-svt-action-humaine-environnement-6e-difficile/

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Corrigé et explications

Action humaine : causes et effets (6e)

La bonne réponse de chaque question, avec son explication.

  1. 1

    D · Une part importante des cultures produirait moins, ce qui réduirait certaines récoltes destinées à l'alimentation

    La pollinisation animale améliore le rendement ou la qualité de nombreuses cultures. Son déclin pourrait donc réduire certaines récoltes.

  2. 2

    A · Parce que les abeilles pollinisent de nombreuses cultures : une baisse de leur nombre peut réduire cette pollinisation

    Les abeilles pollinisent de nombreuses cultures. La prédation peut contribuer à réduire leur nombre et à rendre cette pollinisation moins assurée.

  3. 3

    B · En automne ou en hiver, pour que les oiseaux puissent le repérer avant la reproduction

    Les oiseaux peuvent repérer les cavités favorables dès l'automne ou l'hiver, bien avant la nidification. Un nichoir posé en pleine reproduction arriverait tard pour cette nichée.

  4. 4

    D · Combustion du charbon → libération de CO2 → renforcement de l'effet de serre → réchauffement climatique

    La combustion libère du CO2 dans l'atmosphère. Ce gaz renforce l'effet de serre, qui contribue au réchauffement : les autres enchaînements inversent ou brisent ces liens.

  5. 5

    A · Elle passe d'une ressource non renouvelable à une ressource renouvelable, sans émission directe de CO2 en fonctionnement

    En fonctionnement, l'éolienne utilise une ressource renouvelable et n'émet pas directement de CO2 ; sa fabrication et son cycle de vie en émettent toutefois. Les autres raisonnements confondent les critères.

  6. 6

    B · Ils peuvent être touchés, car les conditions de leur milieu sont modifiées

    Les effets des produits chimiques varient selon les substances, mais des rejets qui altèrent l'écosystème peuvent affecter les êtres vivants qui y vivent.

  7. 7

    C · Les rejets dégradent la rivière et peuvent perturber son écosystème

    Les emplois apportent un bénéfice économique et social, mais les rejets dégradent le milieu naturel. Le développement durable suppose aussi de tenir compte de ces effets sur l'environnement.

  8. 8

    D · Parce qu'un milieu et ses espèces font partie de la diversité du vivant : leur perte appauvrit la région

    Détruire une forêt fait disparaître à la fois un milieu et les espèces qui en dépendent, ce qui appauvrit la diversité du vivant de la région.

  9. 9

    C · Le stock de bois diminue peu à peu si les coupes restent supérieures à la croissance

    Si le volume prélevé dépasse la croissance des arbres, le stock de bois s'appauvrit peu à peu.

  10. 10

    C · L'environnement se définit autour d'un être vivant ; l'écosystème regroupe un milieu et tous ses êtres vivants

    Le point de départ diffère : on part d'un être vivant pour l'environnement, d'un milieu pour l'écosystème. Les autres réponses inversent ou confondent ces deux notions.

  11. 11

    A · Elle vise à impliquer les élèves dans des actions concrètes pour l'environnement et les ressources

    L'éducation au développement durable ne se limite pas à des connaissances : elle prépare à agir, par exemple en triant ses déchets ou en aménageant un espace pour la faune.

  12. 12

    B · Un nichoir adapté à l'espèce et fixé à l'abri, qui offre un lieu de reproduction à la place des cavités manquantes

    Trouver un lieu où nicher et trouver de la nourriture sont deux besoins différents : une mangeoire répond au second, pas au premier.

  13. 13

    D · Parce que la diversité du vivant dépend des milieux : un milieu qui disparaît entraîne la perte de ses espèces

    Un milieu abrite des espèces qui en dépendent pour vivre et se reproduire. Sa disparition appauvrit donc la diversité du vivant, comme pour une forêt ou une prairie.

  14. 14

    B · Une espèce menacée peut disparaître si les menaces persistent ; le temps seul ne suffit pas à la sauver

    Une population peut augmenter si les conditions de vie s'améliorent et les menaces diminuent. Le passage du temps, à lui seul, ne garantit pas ce rétablissement.

  15. 15

    A · Le tri permet de recycler verre, papier, plastique ou métal, ce qui peut limiter l'usage de matières neuves

    Trier rend possible le recyclage de certaines matières ; leur réutilisation en production peut réduire le besoin en matières premières vierges.

Action humaine : causes et effets (6e) · recrequiz.fr/quizze/quiz/qcm-svt-action-humaine-environnement-6e-difficile/

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