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Égalité, parité et discriminations (5e)

QCM · 15 questions Difficile · EMC · Publié le

Chapitre : Égalité femmes-hommes et discriminations (5e) ›

Programme de référence : Programme d'enseignement moral et civique, arrêté du 29/05/2024 (NOR MENE2413934A), BO n°24 du 13/06/2024

Ce quiz porte sur le chapitre « Agir pour l'égalité femmes-hommes et lutter contre les discriminations ». Il aborde la construction de l'égalité des droits, la parité, les stéréotypes de genre, le racisme et la xénophobie, la haine anti-LGBT, le harcèlement et la haine en ligne. Les questions demandent de raisonner plutôt que de réciter : relier des notions, expliquer une cause ou une conséquence, comparer des situations, repérer une erreur de raisonnement. Une seule réponse est juste à chaque question, et chaque explication rappelle l'idée à retenir.

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Égalité, parité et discriminations (5e)

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15 questions

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  1. Question 1 / 15

    Dans une assemblée élue, les femmes votent et peuvent se présenter, mais elles y sont très peu nombreuses. Pourquoi le droit de vote et le droit d'être élu ne suffisent-ils pas à garantir l'égalité ?

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Astuce : touches 1–4 ou A–D pour répondre.

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Égalité, parité et discriminations (5e)

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  • Quatre propositions, une seule bonne réponse.
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Réponses et explications

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  1. Dans une assemblée élue, les femmes votent et peuvent se présenter, mais elles y sont très peu nombreuses. Pourquoi le droit de vote et le droit d'être élu ne suffisent-ils pas à garantir l'égalité ?

    Réponse D : Parce que la parité vise une représentation égale des femmes et des hommes, que ces droits n'assurent pas seuls

    Le droit de vote et le droit d'être élu sont distincts. La parité vise une représentation égale dans les mandats électifs, que ces droits ne garantissent pas à eux seuls.

  2. Un élève subit pendant plusieurs semaines des moqueries répétées de ses camarades, qui dégradent ses conditions d'apprentissage. Aucun critère interdit par la loi n'est en cause. Quelle qualification est la plus juste ?

    Réponse A : Un harcèlement, car les moqueries répétées dégradent ses conditions d'apprentissage

    À l'école, des propos ou comportements répétés qui portent atteinte à la dignité, à la santé ou aux conditions d'apprentissage relèvent du harcèlement. Sans critère protégé en cause, ce n'est pas une discrimination.

  3. Une élève affirme : « Il y a peu de femmes dans cette filière, donc les filles n'ont pas les capacités pour s'y engager. » Quelle est l'erreur de son raisonnement ?

    Réponse B : Elle prend pour une cause naturelle un résultat qui peut venir d'idées toutes faites sur ce que doivent faire les filles

    Un stéréotype de genre est une idée toute faite sur ce que doivent faire les filles et les garçons. Il peut peser sur l'orientation ; le faible nombre de filles ne prouve rien.

  4. L'article 225-1 du Code pénal définit la discrimination, et l'article 225-2 punit certains actes de discrimination. Que faut-il en conclure pour une situation qui ne répond pas à la définition ?

    Réponse C : Elle ne peut pas être punie comme discrimination, car elle doit correspondre à la définition de l'article 225-1

    L'article 225-1 définit la discrimination. L'article 225-2 sanctionne seulement certaines formes qu'il énumère, si elles répondent à cette définition.

  5. Le droit de vote des femmes est accordé en Nouvelle-Zélande en 1893, au Québec par une loi votée le 18 avril 1940 et en France par l'ordonnance du 21 avril 1944. Quelle conclusion est la plus juste ?

    Réponse A : Chaque pays ou région l'a reconnu selon ses propres textes, à des dates très différentes

    Chaque pays ou région a reconnu ce droit par ses propres textes, à des dates différentes. La Nouvelle-Zélande le fait la première, en 1893 ; la France seulement en 1944.

  6. La Déclaration universelle des droits de l'homme, adoptée en 1948, affirme que tous les êtres humains naissent libres et égaux en dignité et en droits. Quel lien existe avec l'objectif n° 5 de développement durable de l'ONU, consacré à l'égalité entre les sexes ?

    Réponse C : La Déclaration pose le principe d'une égalité en droits, que l'objectif n° 5 transforme en objectif concret à atteindre

    La Déclaration de 1948 pose le principe de l'égalité en droits ; l'objectif n° 5 de l'ONU en fait un objectif de développement à atteindre.

  7. En 1999, la Constitution est modifiée pour favoriser l'égal accès des femmes et des hommes aux mandats électifs, puis la loi du 6 juin 2000 vise ce même objectif. Quel est le rapport entre ces deux textes ?

    Réponse C : La loi de 2000 traduit concrètement, par la loi, l'objectif que la révision de 1999 a inscrit dans la Constitution

    La révision de 1999 inscrit l'objectif dans la Constitution ; la loi du 6 juin 2000 le met en œuvre en visant l'égal accès aux mandats et aux fonctions électives.

  8. Une ordonnance du 21 avril 1944 accorde le droit de vote aux femmes en France, mais les Françaises ne votent pour la première fois aux élections législatives qu'en octobre 1945. Qu'est-ce que cet écart permet de comprendre ?

    Réponse C : Qu'un droit reconnu par un texte peut n'être exercé qu'à une date ultérieure

    L'ordonnance reconnaît le droit de vote aux femmes ; leur premier vote aux législatives a lieu en octobre 1945. Un droit peut donc être reconnu avant d'être exercé.

  9. La Déclaration universelle des droits de l'homme (1948) s'adresse à tous les êtres humains, et la Convention internationale des droits de l'enfant (1989) s'adresse aux enfants. Quelle conséquence en tirer ?

    Réponse D : La Convention de 1989 précise des droits propres aux enfants, en complément des principes généraux de la Déclaration

    La Déclaration de 1948 pose des principes pour tous. La Convention, adoptée en 1989, s'y ajoute en précisant les droits de l'enfant : les enfants relèvent donc des deux textes.

  10. Un élève reçoit pendant plusieurs semaines des messages répétés qui le visent parce qu'il est homosexuel et dénigrent son identité au point de dégrader ses conditions d'apprentissage. Quelle qualification combine le mieux les deux notions ?

    Réponse B : Un harcèlement motivé par une haine anti-LGBT, car les propos répétés visent son orientation sexuelle

    La répétition de propos qui dégradent les conditions d'apprentissage relève du harcèlement scolaire. Des propos hostiles envers une personne en raison de son orientation sexuelle relèvent de la haine anti-LGBT.

  11. L'inclusion consiste à faire participer toutes les personnes à la vie commune, quelles que soient leurs différences. Pourquoi le harcèlement est-il contraire à ce principe ?

    Réponse A : Parce que des propos répétés qui atteignent la dignité empêchent certains de participer à la vie commune

    L'inclusion fait participer chacun, quelles que soient ses différences. Le harcèlement, qui porte atteinte à la dignité par la répétition, fait obstacle à cette participation.

  12. Une candidate est écartée d'une liste de candidats parce qu'elle est une femme, alors qu'aucune règle de parité ne l'impose. Quelle analyse est la plus juste ?

    Réponse C : Il y a discrimination : écarter une candidate pour son sexe est un traitement défavorable fondé sur un critère protégé

    Le droit d'être élue est distinct du droit de vote. En l'absence de règle de parité, écarter une candidate à cause de son sexe est un traitement défavorable fondé sur un critère protégé.

  13. Le règlement européen sur les services numériques (DSA) et la loi du 2 mars 2022 datent tous deux de 2022. Quelle différence de nature les sépare ?

    Réponse B : Le DSA est un règlement européen sur les plateformes, la loi de 2022 une loi française sur le harcèlement scolaire

    Le DSA est un règlement européen sur les services numériques. La loi du 2 mars 2022 est une loi française : elle fait du harcèlement scolaire un délit.

  14. La loi du 13 juillet 1965 permet à une femme mariée d'exercer une profession sans l'autorisation de son mari ; la loi de 1987 rend possible l'exercice conjoint de l'autorité parentale par le père et la mère, dans certains cas. Qu'ont en commun ces deux textes ?

    Réponse D : Ils font évoluer la place des femmes vers l'égalité, au travail comme dans la famille

    Ces deux lois font évoluer la place des femmes, dans la vie professionnelle puis dans la vie parentale, vers un traitement plus égal entre femmes et hommes.

  15. L'objectif de développement durable n° 5 de l'ONU vise l'égalité entre les sexes, et la parité désigne une représentation égale des femmes et des hommes. Quel lien relie ces deux notions ?

    Réponse A : La parité est une manière concrète de viser l'égalité entre les sexes, notamment dans la représentation politique

    L'objectif n° 5 vise l'égalité entre les sexes. La parité, une représentation égale des femmes et des hommes, en est une application concrète, notamment dans les mandats électifs.

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Égalité, parité et discriminations (5e)

QCM · 15 questions · niveau difficile

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Questions

  1. 1

    Dans une assemblée élue, les femmes votent et peuvent se présenter, mais elles y sont très peu nombreuses. Pourquoi le droit de vote et le droit d'être élu ne suffisent-ils pas à garantir l'égalité ?

    • AParce que la parité ne concerne que les électeurs, et non les élus
    • BParce que le droit d'être élu et le droit de vote ne forment qu'un seul et même droit
    • CParce que l'égalité en droits garantit, à elle seule, une représentation égale
    • DParce que la parité vise une représentation égale des femmes et des hommes, que ces droits n'assurent pas seuls
  2. 2

    Un élève subit pendant plusieurs semaines des moqueries répétées de ses camarades, qui dégradent ses conditions d'apprentissage. Aucun critère interdit par la loi n'est en cause. Quelle qualification est la plus juste ?

    • AUn harcèlement, car les moqueries répétées dégradent ses conditions d'apprentissage
    • BUne discrimination, car tout traitement défavorable en est une
    • CUne discrimination, car la répétition suffit à la définir
    • DNi l'un ni l'autre, car il n'y a pas de victime identifiée
  3. 3

    Une élève affirme : « Il y a peu de femmes dans cette filière, donc les filles n'ont pas les capacités pour s'y engager. » Quelle est l'erreur de son raisonnement ?

    • AElle confond l'égalité des sexes avec la parité, qui ne concerne que les élus
    • BElle prend pour une cause naturelle un résultat qui peut venir d'idées toutes faites sur ce que doivent faire les filles
    • CElle oublie que la discrimination ne concerne que l'origine des personnes
    • DElle confond un stéréotype de genre avec une règle juridique interdite par la loi
  4. 4

    L'article 225-1 du Code pénal définit la discrimination, et l'article 225-2 punit certains actes de discrimination. Que faut-il en conclure pour une situation qui ne répond pas à la définition ?

    • AElle est punie de la même façon, car la définition ne sert qu'à décrire les faits
    • BElle est punie dès que la victime estime avoir été traitée défavorablement
    • CElle ne peut pas être punie comme discrimination, car elle doit correspondre à la définition de l'article 225-1
    • DLa définition ne sert qu'à fixer le montant de la peine, si bien que toute situation proche est punie
  5. 5

    Le droit de vote des femmes est accordé en Nouvelle-Zélande en 1893, au Québec par une loi votée le 18 avril 1940 et en France par l'ordonnance du 21 avril 1944. Quelle conclusion est la plus juste ?

    • AChaque pays ou région l'a reconnu selon ses propres textes, à des dates très différentes
    • BCe droit a été accordé partout à la même date, dès que la loi l'a permis
    • CLa France a été le premier pays à reconnaître ce droit aux femmes, car sa date est la plus récente
    • DCes dates ne peuvent être comparées, car elles ne concernent pas le même type de droit
  6. 6

    La Déclaration universelle des droits de l'homme, adoptée en 1948, affirme que tous les êtres humains naissent libres et égaux en dignité et en droits. Quel lien existe avec l'objectif n° 5 de développement durable de l'ONU, consacré à l'égalité entre les sexes ?

    • AL'objectif n° 5 remplace la Déclaration de 1948, dont il corrige les oublis
    • BLa Déclaration fixe un objectif que l'objectif n° 5 ne fait que répéter
    • CLa Déclaration pose le principe d'une égalité en droits, que l'objectif n° 5 transforme en objectif concret à atteindre
    • DAucun lien, car l'objectif n° 5 concerne l'économie, et non les droits des personnes
  7. 7

    En 1999, la Constitution est modifiée pour favoriser l'égal accès des femmes et des hommes aux mandats électifs, puis la loi du 6 juin 2000 vise ce même objectif. Quel est le rapport entre ces deux textes ?

    • ALa loi de 2000 annule la révision de 1999, qu'elle juge inutile
    • BLa loi de 2000 remplace la Constitution pour fixer seule l'égalité électorale
    • CLa loi de 2000 traduit concrètement, par la loi, l'objectif que la révision de 1999 a inscrit dans la Constitution
    • DLes deux textes ont des objets différents : l'un concerne le vote, l'autre le travail
  8. 8

    Une ordonnance du 21 avril 1944 accorde le droit de vote aux femmes en France, mais les Françaises ne votent pour la première fois aux élections législatives qu'en octobre 1945. Qu'est-ce que cet écart permet de comprendre ?

    • AQue l'ordonnance de 1944 n'avait pas de valeur juridique, puisqu'il a fallu attendre 1945
    • BQue les femmes ont dû attendre la loi de 2000 pour voter aux élections législatives
    • CQu'un droit reconnu par un texte peut n'être exercé qu'à une date ultérieure
    • DQu'en 1945, seules les femmes déjà élues pouvaient voter aux élections législatives
  9. 9

    La Déclaration universelle des droits de l'homme (1948) s'adresse à tous les êtres humains, et la Convention internationale des droits de l'enfant (1989) s'adresse aux enfants. Quelle conséquence en tirer ?

    • ALa Convention de 1989 est antérieure à la Déclaration, dont elle est le fondement
    • BLa Déclaration ne s'applique pas aux enfants, qui relèvent de la seule Convention
    • CLes deux textes ont le même champ, la Convention ne faisant que reprendre la Déclaration
    • DLa Convention de 1989 précise des droits propres aux enfants, en complément des principes généraux de la Déclaration
  10. 10

    Un élève reçoit pendant plusieurs semaines des messages répétés qui le visent parce qu'il est homosexuel et dénigrent son identité au point de dégrader ses conditions d'apprentissage. Quelle qualification combine le mieux les deux notions ?

    • AUne simple dispute isolée, sans qualification particulière, faute de violence physique
    • BUn harcèlement motivé par une haine anti-LGBT, car les propos répétés visent son orientation sexuelle
    • CUne xénophobie, car les messages visent l'identité de l'élève
    • DUne discrimination fondée sur l'origine, car les messages visent l'identité de l'élève
  11. 11

    L'inclusion consiste à faire participer toutes les personnes à la vie commune, quelles que soient leurs différences. Pourquoi le harcèlement est-il contraire à ce principe ?

    • AParce que des propos répétés qui atteignent la dignité empêchent certains de participer à la vie commune
    • BParce que le harcèlement vise les élèves qui ne participent pas à la vie commune, ce qui les rend responsables
    • CParce que le harcèlement ne concerne que les différences liées à un handicap
    • DParce que l'inclusion interdit toute différence entre les personnes, que le harcèlement se contente de signaler
  12. 12

    Une candidate est écartée d'une liste de candidats parce qu'elle est une femme, alors qu'aucune règle de parité ne l'impose. Quelle analyse est la plus juste ?

    • AIl n'y a pas de discrimination, car le droit de vote ne concerne pas les candidatures
    • BIl s'agit d'une simple décision d'organisation, sans lien avec le droit d'être élu
    • CIl y a discrimination : écarter une candidate pour son sexe est un traitement défavorable fondé sur un critère protégé
    • DIl s'agit d'un stéréotype de genre, et non d'une discrimination, car aucune loi n'est violée
  13. 13

    Le règlement européen sur les services numériques (DSA) et la loi du 2 mars 2022 datent tous deux de 2022. Quelle différence de nature les sépare ?

    • ALe DSA est une loi française sur le harcèlement scolaire, et la loi de 2022 un règlement européen sur les plateformes
    • BLe DSA est un règlement européen sur les plateformes, la loi de 2022 une loi française sur le harcèlement scolaire
    • CCe sont deux lois françaises : l'une sur les plateformes, l'autre sur les écoles
    • DIls ont le même champ : ils encadrent tous deux l'école et les réseaux sociaux de la même manière
  14. 14

    La loi du 13 juillet 1965 permet à une femme mariée d'exercer une profession sans l'autorisation de son mari ; la loi de 1987 rend possible l'exercice conjoint de l'autorité parentale par le père et la mère, dans certains cas. Qu'ont en commun ces deux textes ?

    • AIls fixent la même règle, mais seulement pour les hommes
    • BIls limitent les droits des femmes en exigeant leur accord pour certains actes
    • CIls concernent tous deux la vie politique et le droit d'être élu
    • DIls font évoluer la place des femmes vers l'égalité, au travail comme dans la famille
  15. 15

    L'objectif de développement durable n° 5 de l'ONU vise l'égalité entre les sexes, et la parité désigne une représentation égale des femmes et des hommes. Quel lien relie ces deux notions ?

    • ALa parité est une manière concrète de viser l'égalité entre les sexes, notamment dans la représentation politique
    • BAucun lien : l'objectif n° 5 concerne l'économie, la parité la vie politique
    • CLa parité et l'objectif n° 5 sont deux expressions pour une même chose
    • DLa parité désigne l'objectif, que l'objectif n° 5 précise en matière d'égalité des sexes

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Corrigé et explications

Égalité, parité et discriminations (5e)

La bonne réponse de chaque question, avec son explication.

  1. 1

    D · Parce que la parité vise une représentation égale des femmes et des hommes, que ces droits n'assurent pas seuls

    Le droit de vote et le droit d'être élu sont distincts. La parité vise une représentation égale dans les mandats électifs, que ces droits ne garantissent pas à eux seuls.

  2. 2

    A · Un harcèlement, car les moqueries répétées dégradent ses conditions d'apprentissage

    À l'école, des propos ou comportements répétés qui portent atteinte à la dignité, à la santé ou aux conditions d'apprentissage relèvent du harcèlement. Sans critère protégé en cause, ce n'est pas une discrimination.

  3. 3

    B · Elle prend pour une cause naturelle un résultat qui peut venir d'idées toutes faites sur ce que doivent faire les filles

    Un stéréotype de genre est une idée toute faite sur ce que doivent faire les filles et les garçons. Il peut peser sur l'orientation ; le faible nombre de filles ne prouve rien.

  4. 4

    C · Elle ne peut pas être punie comme discrimination, car elle doit correspondre à la définition de l'article 225-1

    L'article 225-1 définit la discrimination. L'article 225-2 sanctionne seulement certaines formes qu'il énumère, si elles répondent à cette définition.

  5. 5

    A · Chaque pays ou région l'a reconnu selon ses propres textes, à des dates très différentes

    Chaque pays ou région a reconnu ce droit par ses propres textes, à des dates différentes. La Nouvelle-Zélande le fait la première, en 1893 ; la France seulement en 1944.

  6. 6

    C · La Déclaration pose le principe d'une égalité en droits, que l'objectif n° 5 transforme en objectif concret à atteindre

    La Déclaration de 1948 pose le principe de l'égalité en droits ; l'objectif n° 5 de l'ONU en fait un objectif de développement à atteindre.

  7. 7

    C · La loi de 2000 traduit concrètement, par la loi, l'objectif que la révision de 1999 a inscrit dans la Constitution

    La révision de 1999 inscrit l'objectif dans la Constitution ; la loi du 6 juin 2000 le met en œuvre en visant l'égal accès aux mandats et aux fonctions électives.

  8. 8

    C · Qu'un droit reconnu par un texte peut n'être exercé qu'à une date ultérieure

    L'ordonnance reconnaît le droit de vote aux femmes ; leur premier vote aux législatives a lieu en octobre 1945. Un droit peut donc être reconnu avant d'être exercé.

  9. 9

    D · La Convention de 1989 précise des droits propres aux enfants, en complément des principes généraux de la Déclaration

    La Déclaration de 1948 pose des principes pour tous. La Convention, adoptée en 1989, s'y ajoute en précisant les droits de l'enfant : les enfants relèvent donc des deux textes.

  10. 10

    B · Un harcèlement motivé par une haine anti-LGBT, car les propos répétés visent son orientation sexuelle

    La répétition de propos qui dégradent les conditions d'apprentissage relève du harcèlement scolaire. Des propos hostiles envers une personne en raison de son orientation sexuelle relèvent de la haine anti-LGBT.

  11. 11

    A · Parce que des propos répétés qui atteignent la dignité empêchent certains de participer à la vie commune

    L'inclusion fait participer chacun, quelles que soient ses différences. Le harcèlement, qui porte atteinte à la dignité par la répétition, fait obstacle à cette participation.

  12. 12

    C · Il y a discrimination : écarter une candidate pour son sexe est un traitement défavorable fondé sur un critère protégé

    Le droit d'être élue est distinct du droit de vote. En l'absence de règle de parité, écarter une candidate à cause de son sexe est un traitement défavorable fondé sur un critère protégé.

  13. 13

    B · Le DSA est un règlement européen sur les plateformes, la loi de 2022 une loi française sur le harcèlement scolaire

    Le DSA est un règlement européen sur les services numériques. La loi du 2 mars 2022 est une loi française : elle fait du harcèlement scolaire un délit.

  14. 14

    D · Ils font évoluer la place des femmes vers l'égalité, au travail comme dans la famille

    Ces deux lois font évoluer la place des femmes, dans la vie professionnelle puis dans la vie parentale, vers un traitement plus égal entre femmes et hommes.

  15. 15

    A · La parité est une manière concrète de viser l'égalité entre les sexes, notamment dans la représentation politique

    L'objectif n° 5 vise l'égalité entre les sexes. La parité, une représentation égale des femmes et des hommes, en est une application concrète, notamment dans les mandats électifs.

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